我國上線慕課數(shù)量超過3.4萬門 慕課數(shù)量與學(xué)習(xí)規(guī)模位居世界第一

慕課作為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新探索，于2012年在世界范圍興起，并快速席卷全球，給世界高等教育帶來了發(fā)展改革的新機(jī)遇。中國慕課從2013年起步，經(jīng)過8年的發(fā)展實踐，目前，我國上線慕課數(shù)量超過3.4萬門，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)5.4億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)1.5億人次，慕課數(shù)量與學(xué)習(xí)規(guī)模位居世界第一。

自2017年起，教育部共計遴選認(rèn)定了包括1875門線上課程、728門虛擬仿真實驗教學(xué)課程和868門線上線下混合式課程在內(nèi)的國家級一流課程，對慕課建設(shè)與應(yīng)用的發(fā)展起到顯著的示范帶動作用。慕課所具有優(yōu)質(zhì)、便捷、開放、共享的特點，打破了時空的限制，正在幫助一大批名師優(yōu)課走進(jìn)西部高校，顯著提升了西部高等教育質(zhì)量。

近年來，我國積極推進(jìn)慕課配套制度建設(shè)，為慕課高質(zhì)量健康發(fā)展提供有力保障，先后發(fā)布《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》《慕課建設(shè)與應(yīng)用指南》《虛擬仿真實驗教學(xué)課程建設(shè)與共享應(yīng)用規(guī)范》等制度規(guī)范，激勵廣大教師積極投身教學(xué)改革與創(chuàng)新，強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)過程和多元考核評價的質(zhì)量要求，制定在線課程學(xué)習(xí)學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)化政策，有力保障了慕課健康發(fā)展，探索出一條具有中國特色的慕課實踐探索與改革創(chuàng)新的發(fā)展之路。

2020年，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我國高校充分運用慕課等在線教學(xué)形式，開展了一場世界高等教育史上前所未有的大規(guī)模在線教學(xué)實踐，不僅成功應(yīng)對了新冠肺炎疫情帶來的停教、停學(xué)危機(jī)，而且審時度勢、化危為機(jī)，掀起了一場高等教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)革命”。

疫情發(fā)生后，教育部第一時間研判形勢、果斷決策，于2月4日印發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，決定在高校全面實施在線教學(xué)。同時，教育部組織37家基礎(chǔ)好、實力強(qiáng)的在線課程平臺和技術(shù)平臺，率先向全國高校免費開放4.1萬門的慕課和虛擬仿真實驗課等在線課程，帶動110余家社會和高校在線課程平臺積極參與，有力保證了全國高校大局穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計，疫情期間，全國所有普通本科高校全部實施了在線教學(xué)，108萬教師開出110萬門課程，合計1719萬門次;參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)2259萬人，合計35億人次。

疫情期間，中國推出了首批高校在線教學(xué)國際平臺，并入選聯(lián)合國教科文組織全球教育聯(lián)盟，推薦給全世界大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者使用。截至目前，以愛課程、學(xué)堂在線為代表的國內(nèi)優(yōu)質(zhì)平臺在醫(yī)學(xué)與疫情防控、自然科學(xué)、工程與技術(shù)等八個領(lǐng)域上線了近700門優(yōu)質(zhì)課程。此外，近年來，已有《漢語與文化交際》等200余門來自北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校的優(yōu)質(zhì)慕課登陸edX、Coursera、Future Learn、FUN等國外著名課程平臺，面向世界各國學(xué)子開放學(xué)習(xí)。中國正在用最好的大學(xué)、最好的教師、最好的課程資源，向全世界傳遞中國教育最有溫度、最有力量的愛，以開放的姿態(tài)分享在線教學(xué)成果，為世界高等教育共同應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)作出了中國貢獻(xiàn)。

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