鼓勵學農實踐的建議 助于克服孩子們“五谷不分”的狀況

近日，全國政協委員關于“鼓勵大中小學定期開設學農類實踐課程”的建議，登上微博熱搜，閱讀量超過2.5億。

如此閱讀量，足見廣大網友對這一建議的高度關注。時下，城市里的孩子們是不折不扣的互聯網“原住民”，往往遠離鄉村和土地。他們中的相當一部分打得了王者榮耀，看得懂各種網絡用語，卻分不清韭菜和麥苗。如此現實語境下，鼓勵大中小學定期開設學農類實踐活動，讓學生們進田野干農活，不僅有助于他們親近、認識自然，而且有助于克服他們身上“五谷不分”的新型城市病。

不過，避免鬧出“五谷不分”的笑話，只能算是初級目標。更重要的是，通過開設學農類實踐活動進行深層次的勞動教育，讓大中小學生從中汲取精神養分，讓他們在田野上收獲常識和成長。

現代農業涉及農業、生物技術、信息技術、新材料等多學科，并非簡單的人工植苗、施肥等。開設學農類實踐活動，可以讓學生們掌握一些農業生產知識，同時能讓他們感受到“鋤禾日當午”的辛苦，認識到世界的美好與精彩，體會到“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的深意。進而言之，通過激發他們探索農業的興趣，養成動手動腦的良好習慣，還有利于他們樹立勞動光榮的觀念，培養崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，提高大中小學生的全面素質和綜合能力。

誠如有全國政協委員所言，分數是重要的，但不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，要注重培養孩子們健全而優秀的人格。從這個角度上說，開設學農類實踐課程，正是培養孩子們健全人格的途徑和方式之一。

當然，大中小學開設學農類實踐課程，要避免流于形式，要防止其成為走馬觀花的“學農”旅游。這就對學農類實踐的頂層設計提出了更高要求，比如加強與農業院校或鄉村的合作，讓大中小學生有機會親自動手種菜、施肥、拔草、收割等。同時，在新建學校進行土地規劃時，不妨預留出學農實踐區域，讓學生不出校園也能進行學農實踐，從而減少實踐成本。張立美

標簽： 學農實踐 五谷不分