“開學就模擬考”——初三高三學生有點慌

3月10日，成都一老師在為四川全省一年級的學生錄課 劉坤 攝

“開學焦慮”年年說，今年情況大不同。在經歷了一個與網課相伴的超長寒假后，全國目前已有10余個省份正式開學或“官宣”了開學日期。對于開學，眾多家長在直呼“解脫”的同時也焦慮重重：孩子成績會不會已被同學拉開不小差距?手機依賴癥還能不能戒掉?沒了自己這個“助教”，孩子能自主學習嗎?

“開學就模擬考”——初三高三學生有點慌

“省里公布4月1日開學，一開學就是模擬考，我現在真的慌了。”四川一名高三學生在社交媒體上說。

她告訴半月談記者，開學模擬考就是要檢驗寒假在線學習的成果，但自己一直感覺學習效率不高，更沒有緊張的學習氛圍，擔心自己和同學的差距拉大了。

這樣的學生不在少數。一周網課上下來，山東高考生小田每天盯著屏幕的時間超過8個小時，倦怠感和焦躁情緒也逐漸增多。“沒什么互動感，過去老師通過眼神交流，很快就知道全班同學的情況，現在要上交課堂筆記，或是課后在線提問，復習效率大打折扣。”小田說，居家學習沒有學校里你追我趕的氛圍，總想偷懶看看綜藝、刷刷微博，而這種松懈又給自己帶來極大的負罪感。

有教師分析，網課學習很大程度依靠自覺。一些學生很自律，學習習慣也好，線上線下都沒影響，一些自覺性不高的孩子就吃力了，開學后可能會出現成績兩極分化。

越來越重視文化課是藝考改革的方向，現在也成了藝考生的焦慮所在。美術藝考生小李說，此前計劃年后參加文化課培訓班進行突擊學習，但現在都改成網課了，效率上不去，學了兩個月還是感覺跟高考要求差距很大，尤其數學、英語經常聽不懂。自己報的專業是要在高考后再校考的，但已經幾個月沒畫畫了，手也生了。“現在是擔心文化課追不上、專業課又生疏，兩不靠。”

上海市市北中學高三班主任程夕琦說，能理解部分高三學生的焦慮，在家上課的學習效率和氛圍肯定不如在學校，這是事實。“我經常開導他們，首先大家是公平的，面臨的學習困難都相似;其次，這更考驗自主學習的能力，能否有明確的學習目標，制定合理計劃并認真執行。這個能力也是大學學習生活的關鍵，不提前培養這些，進了大學也會成為落后者。”

戒不掉的手機、擺脫不了的“助教”?

“如果你想毀了一個孩子，就給他一個手機。”育兒論壇中，擔心網課滋生網癮的家長比比皆是。

許多家長表示，隨著復工復產，父母往往不能在家監督孩子上課。此外，一些學校使用可回放點播的網課平臺，但這些平臺無法直接與授課老師互動，孩子逐漸游離在課堂之外。

上海家長劉女士說，孩子上課是通過“空中課堂”，一臺電視可以解決，由于孩子父母都已復工，上課時只能由家里祖輩監護。“還好上課是在電視上，不是手機或平板。”

但劉女士仍然擔心剛上小學一年級的孩子產生網癮。一來，年前已付費的校外培訓班改成在線授課，不得不給孩子準備一臺平板。另外，學校作業通過家校聯動的App布置，孩子每天都或多或少地跟手機等電子產品打交道。

對不少低年級學生來說，“老師”是屏幕，“助教”就是家長。寒假里，有的家庭已形成了“網課老師講一遍，晚上回家自己再上一遍”的習慣。

家長陸先生說，孩子五年級，網課期間學校作業沒見少，因為是在家學習，一些作業反而更加麻煩，比如需要打印的作業，沒有家長根本不行，再比如需要用電腦做的作業，孩子手寫的作文，要用電腦打到Word文檔里，再上傳給老師。“一份作業，孩子和我各完成一半，已經成了習慣。”

隱藏更深的弊端，在于家長的深入參與導致孩子主動性下降。中部省份一名英語老師表示，開網課后，老師會把作業發到微信群，由家長負責記錄，抄在本子上交給孩子，再一項項檢查打鉤。這就讓讀三年級的孩子有了個“新毛病”——不會自己記作業了。

今年2月，教育部相關負責人在答記者問時提及，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自愿選擇;不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。而從各地家長反饋看，“家長作業”、限時打卡等問題仍不同程度存在。

當然也有不少學校對作業訂立規范。上海市普陀區洵陽路小學校長朱乃楣說，各教研組的作業必須遞交學校課程研究中心，由學科負責人審核確認后才能布置，不得隨意增加作業量。

家校合力，擺脫焦慮

對于家長在此特殊時期所需做的工作，上海民辦永昌學校曾在《給家長的一封信》中給出幾點建議：首先，幫助孩子日常生活有規律;其次，幫助孩子學習作業有節奏;再次，幫助孩子課余時間有內容;最后，關注孩子的情緒，及時關心與疏導。

不少受訪教師和專家認為，隨著網課臨近尾聲，學校和家庭應共同幫助孩子養成良好學習習慣，疏解負面情緒，為線下復學積攢正能量。

上海市江寧學校校長吳慶琳表示，希望家長尤其要為低年級孩子創建良好的學習環境。“一個穿著睡衣或在床上看電視學習的孩子，和一個正兒八經坐在桌前學習的孩子，學習態度和投入狀態是完全不同的。建議為孩子提供一個相對獨立的區域，讓孩子擁有學習的儀式感，這也是為開學做的心理建設。”

上海大學教授葉志明認為，教師要當好學生學習的支持者和督促者，可利用這段特殊時期要求學生做好每天的學習安排，監督其當天的學習任務一定當天完成，鍛煉學生的自我管理能力。同時，家庭教育也很重要。家長也應調整心態，從“助教”身份中走出來，促進孩子們在作息時間、學習安排上形成自律。

華東師范大學教授吳遵民表示，居家學習因客觀條件、學生自主學習能力等方面原因，學習效果會有差別。線下復學后，各地各校應精準分析學情，對學生學習質量進行科學評估，有針對性地制訂教學計劃。要加大對學習困難學生的幫扶力度，特別是要加強對防疫一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛。(半月談記者 陸文軍 吳振東 潘旭)

標簽： 寒假網課 焦慮