下面是小編給大家帶來的三年級英語教學單元反思怎么寫，以供大家參考，我們一起來看看吧!如果這19篇文章還不能滿足您的需求，您還可以在本站搜索到更多與三年級英語教學單元反思怎么寫相關的文章。
三年級英語教學反思
尊敬的評委老師：
(相關資料圖)
你們好！現在我進行教學反思，請各位老師多提珍貴意見。
本節課是Unit 11 Work With Language，主要學習5個物品名詞shelf, map , sofa, clock, lamp以和鞏固和運用介詞、句型Put …和There be句型，本節課是一節帶有新知識的鞏固課，根據三年級同學的特點，我運用了多種教學手段，如：聽聽、玩玩、說說、唱唱、讀讀、寫寫等活動，有效地激發同學的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個亮點：
一、通過改編歌曲引出新詞。
在學習單詞時我遵循了meaning—sound—spelling—use 的規律和詞在情景中學的規律。我根據小同學喜歡唱歌的特點，利用歌曲教授新單詞，我的具體做法是：第一次通過讓同學邊聽歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時認識單詞的發音，第二、三次唱歌時我出現了單詞的拼寫，讓同學把圖與單詞對上號，而在最后一次歌曲中我只出現了歌詞和圖片，目的是讓同學把單詞的音、形、義都能記住。為接下來的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活動作準備，環環相扣，層層深入。
二、提高同學聽音寫詞的能力
針對三年級同學記單詞難的特點，我作了精心設計，通過讓同學看圖和字母，聽我讀單詞的發音，然后根據字母在單詞中的發音寫出新單詞，接著再由我檢查他們對新單詞的`學習效果，逐步提高同學的聽音寫詞的能力，既減輕他們的課業負擔，又提高課堂教學的有效性。讓他們體驗到學習過程帶來的快樂與勝利。
三、發展同學連貫說話的能力。
通過倆倆談論自身的bedroom，作對比，找不同點，營造交流的信息溝imformation gap，為同學提供了一個運用語言的機會和舞臺，提高同學綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、拓展教材，培養同學初步寫作的能力
綜觀本單元中，只出現了There be陳說句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，為同學順利過渡第五單元作好準備。另外通過讓同學用兩句話寫一寫自身bedroom內物品的擺放情況，為他們發明一個更好的語言輸出的機會。再者在作業中的選做題，讓同學選擇兩個單詞造句的目的是培養同學初步寫的能力，為四年級的學習打下扎實基礎，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣安排造句作業，有些同學選了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是這樣一天一天地培養同學寫的能力，為他們以后的學習打好基礎。
我的反思完了，謝謝！
在20xx年5月28日我在河頭學校借班（三年二班）上課的內容是小學三年級英語第二冊第六單元Lesson31。本節課是第六單元的第一節新授課。本課書通過創設在體操房認領體操服這一場景，讓學生在真實的情景中理解運用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當運用。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
結合現場課中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一：創設情境，持續不斷的深入學習語言知識
小學英語教學要重視語言情境的創設。小學生學習英語要使學生不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。因此，我首先為學生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認識他們嗎？但是首先讓我們一起來復習字母”引發學生思考，新朋友究竟是誰？通過復習字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學習新詞。
反思二：培養興趣，要在學生已有語言基礎上突破
三年級的小學生，已經掌握了一定的英語語言知識，雖然是少量的，但我們可以以此為契機，逐個突破重難點。我們可以采用多種手段幫助小學生，如：在學習新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時，我首先出示李艷的圖片，問學生她是誰？然后出示短裙的圖片，問IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說成Isthisyourskirt?這樣不但學生學起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。
反思三:培養能力，需要相應的詞匯
多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思四：巧練句型，幫助學生自主拓展語言
在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導學生認領自己的衣物。學生自然性趣高漲，主動拓展語言。
反思五：作為小學英語教師應有發展意識
時代在進步，社會在發展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。作為小學英語教師不能故步自封，不求進取，只有不斷學習新知識、新理念、了解學生學習發展的需要，才不會被時代所淘汰。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。以下是對本節課的一些反思：
一、本節課的教學目標
是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。
有經驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環節，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經學習過的色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
二、課堂的教學目標以及重點難點
可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節課的重點為：色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。
總的來說，每節課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當的思路，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發現自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努，讓學生輕松愉快的學習英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養孩子們的學習興趣。
三年級是學生學習英語起步階段，打好學習的基礎非常重要。同時，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學工作中為搞好學生的學習而進行了不懈的努力。
一、強調語言運用
英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養。小學三年級英語教學，要緊密聯系學生的年齡特點和日常生活實際，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學過程中。從而體現了英語新課改提出的把話題--功能--結構--任務結合起來的總思路。在平時的教學實踐中，我根據學生的年齡特點，知識基礎，注意力集中時間的長短等實際狀況，采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），例如，在Let"s chant部分的教學中，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言；在Let"s sing部分的教學中，讓學生在有韻律的歌唱中感受語言；在Let"s play部分的教學中，讓學生在輕松愉快的行動中輸入語言；在Let"s do部分的教學中，讓學生在做中學；在Culture部分的教學中，以通俗易董的方式向學生介紹中西方文化。
二、注重能力培養
從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。開發學生的自主學習能力，發展他們的學習策略，培養他們的創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學活動中，我十分注意培養學生的自主學習能力和獨立運用所學語言知識進行交際的能力。在Let"s do部分的教學中，我積極組織學生收集身邊的實物教具，自己動手制作簡單的教學用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let"s say部分的字母教學中，我引導學生自己動手制作字母卡和單詞卡。在Let"s do，Let"s play，Let"s sing的聽力活動中，我和學生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let"s check部分的教學中，我努力通過聽力活動來評價學生的學習效果。總之在平時的教學活動中，我力求用簡單生動、通俗易懂的方式，滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進取的潛能。在教學中，我還設計了學習評價的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導他們在學習中反思,在反思中學習,在不斷的反思和學習中進步,有效地增進了他們的自我評價意識，以有利于他們的終身學習和發展。
三年級英語教學反思
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三年級英語教學反思一：三年級上冊英語教學反思
新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。在我帶第二輪三年級教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談(Free Talk)，增強師生情感，訓煉學生聽說能力。
每節課開課以前，我就上節課所說內容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。
三、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。
四、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能;我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動。
我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語算數學題”等讓學生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。
三年級英語教學反思二：三年級英語教學反思(800字)
教三年級英語已經有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。
一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。
三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學Unit3Readastory這一課時，我先讓學生觀看一段錄像――《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra.以此學習新單詞zebra,看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述――Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。2.對教學中的一點改進。
三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象;并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。
3.積極探索并采取行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
三年級英語教學反思三：三年級英語教學反思(1151字)
PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學，本課的教學重點是學習五個單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee?單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Tenlittlecandlesdance活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用數數形式學習，學生興致高昂;然后通過禮物，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發揮
我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性;畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
三年級英語教學反思四：三年級英語教學反思(783字)
任三年級英語課已經有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。
一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。
三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Story time時，我經常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
二、對教學中的一點改進。
三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。 針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，(要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查)，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象;并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。 當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。
三.積極探索并采取行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
三年級英語教學反思五：小學三年級英語教學反思(750字)
由于工作需要這一學期我任教小學三年級的課程。在一學期的教學研究與實踐中，我對低年級的英語教學有了一些體會和認識。
首先“興趣是學習活動的重要動力”，培養學生的學習興趣是低年級英語教學的關鍵，在課堂活動我以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發了學生的參與感，使學生的學習興趣能持久保鮮。
其次，靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的學生活動，例如，游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。其次，小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力。
最后小組教學是教學質量的保證。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今區一中教學中的一種重要的學習方式。小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養學生合作意識的體現。英語課上同學們以小組為單位，進行朗讀比賽，對話表演，情景模擬等活動，為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量，為教學質量的提高做出了保證。
[三年級英語教學反思]
本節課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學,符合了新課程的要求――學生參與其中，是活動的主體。此外，教師設置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學以致用。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現場局面。
我發現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點思考。
一、小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。因為培養興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的`手段。因此，我們激發學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內在動力。
二、“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎知識基礎之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。
三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很
吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
3月16日教研活動最后一個環節是現場活動，教研員張老師展示了四個教學內容，讓參會教師分成四組，每組一個內容，現場設計并作微型課，我們組的教學內容是教banana和orange，并復習其它水果名稱。
整堂課律動好，節奏明快，能迅速調動學生的學習積極性。教學環節緊湊有序，所安排設計的活動充分調動了學生們的動嘴動腦能力，很好地發散了其思維。
不足：在教授新知的過程中，還是準備不夠充分，讓學生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學。例如:在教授新水果單詞“banana”時，不應死記，應該適當運用語言文字串成一個句子，來方便學生們記憶(撥了一個香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學中，需仔細揣摩教學方法，努力做到：老師教的輕松，學生學的高興、輕松。
一我會寫一些在本單元學生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學方法，主要是這兩方面。二 還有就是學會聽他人的課.把其教學過程進行實錄下來,對其教學中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學反思。
三 還有更重要的是多層次反思
1 這節課上的知識容量是否過多,（比如4BU3第一課時到底要不要單復數一起來...）語言點難點教的如何 ?
2 反思你的教學設計在課堂上的“運行情況”如何，或者課堂的生成給你的新的啟發，使你在回顧教案上，重建你當初的教學思路
3 學生的學習情況如何即使是學的比較開心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱烈但沒有效率（甚至只是玩沒學到什么）
4 我想每個老師心目當中都有一個理想的課堂氛圍，教學風格，那反思下你這節課離這份藍圖更近些了嗎？
小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數較多的班級，教師對課堂紀律更是難以控制。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充分發揮指導和調控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規則、評分標準和紀律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時發現并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現一些小插曲，教師也能有規可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學注意觀看、傾聽，最后教師根據各小組的競賽表現，評選出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培養學生的自律意識，從而使課堂達到活而不亂的教學效果。
總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，教師針對教學目的而設計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅能提高學生的學習興趣，還能夠使學生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學將會展現出無窮的魅力！
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要堵塞。沒有合作的教學是難以實施的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心的融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。
在三年級的“ANIMALS”一課中，課前我讓同學們收集他們每個人喜歡的小動物，并把它畫下來，或在網上、書上查找他們最喜愛的小動物的樣子，以及相關的語言材料。課上我同樣拿出我所查找的資料和我喜歡的小動物名稱。我們在一起交流、討論、我融入到學生的討論之中，成為他們中的一員，同他們平等交流。合作的成功感在學生和我的心中油然而生。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而學生學會新的知識和技能。
有些知識技能是能夠傳承的，有些知識是只有通過自己的親自體驗才能獲得的。譬如學習游泳，沒有嗆過幾口水的體驗，恐怕是難以學會的，而在活動的過程中，沒有教師的合作參與是不行的，或者說是難以扎實掌握新知的。
真是時間如流水，只要流過去了怎么抓也抓不住了，不知不覺又到了周四了。反思這周的教學行為，給我感觸最深的是，老師的目光有時就是學生課堂行為的方向。
一般情況下，我上課時，學生很少有交頭接耳或小聲說話的，不遵守課堂紀律的學生微乎其微。可是昨天上課時，有一位同學在和同桌有說有笑，不時還看著我，好像在時刻關注著我的反應。當時我正在講一個知識點，不想停止講解，所以我就用制止的眼神去看他，他不聽，還在說。我很生氣，就用嚴厲的眼神去看他，他稍有膽怯，不敢說了，可是心還不在學習上。我然后又以關愛的目光示意他抓緊聽講，至此他終于覺得自己做得不對，并認真聽講。看著他認真而努力地記筆記，我心欣慰并充滿成功的喜悅。呵呵，看來我的眼神還很有殺傷力啊，。
確實，在上課時，我們很多時候是不用言語說教的，只用眼神去制止，鼓勵，祝賀，關愛等等，就可以了。有時過多的話語還有可能引起學生的逆反。看來，老師也需要練練眼神了。
不經反思的人生是沒有意義的人生。只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。當然，本節課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養學生的小組合作精神，而培養學生個體意識的練習只有一兩個。我應設計一些既能體現個體又能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯系起來，達到學以致用的目的。
通過這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學習，讓自己真正地成為一名優秀的小學英語教師。
本學期開展小組合作學習以來，學生的學習興趣有了很大的提高。特別是一些學習成績差點的同學，明顯的看出來他們在努力的嘗試學習了。
四班的袁兆偉以前是個調皮鬼從來沒認真的聽過課沒按時完成過作業，我也跟他談過話也訓斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數學成績還不錯，說明他并不笨，而是沒有認真學英語。這學期我們用了PPT上課，學生的興趣大增，他們在玩中學，在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了，他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了，開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。我也適時的表揚了他，他看起來很高興，也很有自信的樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。
三年級英語最新教學反思
我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的"“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。
“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
任三年級英語課已經有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。
一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。
三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Story time時，我經常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
二、對教學中的一點改進。
三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。
三．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
由于工作需要這一學期我任教小學三年級的課程。在一學期的教學研究與實踐中，我對低年級的英語教學有了一些體會和認識。
首先“興趣是學習活動的`重要動力”，培養學生的學習興趣是低年級英語教學的關鍵，在課堂活動我以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發了學生的參與感，使學生的學習興趣能持久保鮮。
其次，靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的學生活動，例如，游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。其次，小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力。
最后小組教學是教學質量的保證。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今區一中教學中的一種重要的學習方式。小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養學生合作意識的體現。英語課上同學們以小組為單位，進行朗讀比賽，對話表演，情景模擬等活動，為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量，為教學質量的提高做出了保證。
在教授英語字母時，為了增強學生學習字母的興趣，培養他們觀察的能力，在課堂上告訴他們平時在報紙、雜志、公文或便條上，常常看到一些英文縮寫，這也是英語語言不斷變化的一方面。如：聯邦調查局FBI 、世界貿易組織WTO、中央電視臺CCTV 等等。我還問他們是否看到過，學生聽后都積極回答，這時候我趁熱打鐵讓他們利用平常的時間多觀察，讓他們發現后告訴我，學生們愉快地答應了。
再教授 hot、cool 兩個單詞時，我想到學生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問他們認識、喜歡么？知不知道他們的名字？學生們很快回答出HOT，這時候我馬上教授hot一詞，學生們熱情響應。在教授cool之前我先介紹在二十世紀七十年代，美國的年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來表達，他們用自己的手指碰以下對方的.手指，大聲說，“cool！”在當時，許多講英語的人對此不以為然，沒想到若干年以后，這種表達方式風行全世界，甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學生們聽得很認真，當然也學得很好。
第二單元英語教學反思
本單元教材以“制作水果沙拉”為主題，讓學生學會詢問別人有沒有那樣物品。要求學生能準確使用句型I have…D u have…? 重點掌握詞匯ae, great, have, an, se ,banana, ur, nice。Str tie板塊是單元的核心內容。該板塊呈現了班級中秋節聚會的場景：Miss Li要和同學們一起制作水果沙拉，于是，Mie, Liu Ta, Su Hai, ang Ling等同學紛紛拿出自己帶來的水果，互相交流，呈現了本單元的句型。在課的伊始，我以“l and guess”的小游戲引入話題，吸引學生的注意力，復現已經學過的水果單詞,呈現生詞pineapple, grape。呈現課文時，我先讓學生通過觀看故事光盤，整體感知課文情境：ae a fruit salad，提出問題What fruit are the taling abut? 然后讓學生聽錄音，找出文中人物喜歡的水果。接著我讓學生劃出“D u have a /an…?”句型并重復。學習對話后，讓學生四人一組進行模仿朗讀及表演，學會用英語與他人交流。最后，我利用多媒體展示學生熟悉的"場景星期天郊游，要求學生根據場景設計對白，收到良好的教學效果。
今后的教學建議：
1. 在進入課文前，宜先讓學生發揮主觀能動性想一想：我在制作水果沙拉時要用到那些水果？先對課文進行一個預測，培養學生預測課文的能力，引發閱讀期待。
2. 在教學課文單詞時，要豐富詞匯結構，比如在教學單詞ur時可以讓學生組組詞：ur schl, ur teacher,讓學生充分了解ur的詞義。
3. 在教學中可以結合本單元的主題“制作水果沙拉”，簡單介紹下沙拉的起源及其制作方法，增進學生對西方文化的了解，培養其文化意識。
★ 三年級英語教學反思
★ 小學三年級英語教學反思
★ 學校三年級英語教學反思
★ 《Lets eat》三年級英語教學反思
★ 三年級英語教學
★ 英語教學反思范文
★ 英語教學反思
★ 英語教學反思
★ 三年級英語教學總結
★ 三年級英語教學心得體會
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